PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG BÔNG
TRƯỜNG THCS ...









Tên sáng kiến:
“Phát huy tính tích cực của học sinh trong các tiết dạy học luyện nói ở phân môn Tập làm văn”
Loại đề tài: Thuộc bộ môn Ngữ văn




Tác giả: ...
Chức vụ: Giáo viên
Bộ môn giảng dạy: Ngữ văn










Tháng 2 năm 2017

I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài.
Luyện nói là một trong các kĩ năng quan trọng cần hình thành trong quá trình dạy học. Nói không chỉ là việc chúng ta phát ra âm thanh, ngôn ngữ trong quá trình giao tiếp, mà nói cần hướng đến mục đích cao hơn đó là: nói là một quá trình của tư duy bằng ngôn ngữ, tư duy lập luận, tư duy để sắp xếp từ ngữ, diễn đạt nhằm đạt được một mục đích nào đó. Nói mạch lạc, nói có lôgic, nói để thu hút, thuyết phục người nghe là cả một quá trình phấn đấu rèn luyện của con người nói chung và học sinh nói riêng. Trong cuộc sống hiện đại ngày nay và trong thời kì hội nhập với quốc tế thì kĩ năng nói cần được đề cao và phải được chú trọng trong các kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết khi dạy học môn Ngữ văn ở trường THCS. Nói để thuyết phục người khác, nói để chạm đến sự đồng cảm, rung động của người khác là một sự thành công của con người trong cuộc sống nói chung và trong công việc nói riêng. Nói có vai trò quan trọng là thế, tuy nhiên trong quá trình dạy học môn Ngữ văn ở đơn vị THCS ... nhiều năm, tôi nhận thấy các tiết dạy học luyện nói thường không thành công, chưa đạt được các mục tiêu, yêu cầu như mong đợi của chương trình cũng như mong muốn của thầy cô giáo. Chính bởi điều này mà cá nhân tôi rất trăn trở, luôn suy nghĩ để tìm tòi các cách dạy học, cách hướng dẫn học sinh. Mong sao mỗi giờ học luyện nói sẽ là một giờ học bổ ích được các em hào hứng, chờ đợi chứ không phải là một giờ học khiến các em mang nặng tâm lí lo sợ, trầm lắng, e ngại. Sáng kiến “Phát huy tính tích cực của học sinh trong các tiết dạy học luyện nói trong phân môn Tập làm văn” mà tôi đã ấp ủ, tích lũy kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy mà tôi sẽ trình bày dưới đây sẽ là một cách làm để thay đổi tình hình.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ cua đề tài.
Sáng kiến “Phát huy tính tích cực của học sinh trong các tiết dạy học luyện nói trong phân môn Tập làm văn” hướng đến các mục tiêu sau đây:
Một là: Hình thành kĩ năng nói lưu loát, mạch lạc, logic, nói để thu hút người nghe, nói để đạt được mục đích đề ra cho mỗi học sinh.
Hai là:Rèn luyện phong thái, tâm lí tự tin cho học sinh khi đứng trước tập thể, nơi đông người.
Ba là: Biết kết hợp các cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt với quá trình nói để thu hút người nghe và thuyết phục người nghe.
Bốn là: Có thói quen hình thành, chuẩn bị dàn ý, nội dung trước khi nói.
Năm là: Rèn luyện cho học sinh sử dụng bố cục của một bài luyện nói. Qua việc luyện nói để giáo dục cho học sinh văn hóa ứng xử, phép lịch sự của con người: cả ở người nói và người nghe. Nói có nội dung, có trọng tâm trọng điểm, nói phải chú ý đến thái độ, phản ứng của người nghe. Nghe để hiểu, để đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm. Nghe để học tập, nghe để đồng cảm, sẻ chia chứ không đơn thuần là tiếp nhận âm thanh ngôn ngữ từ người khác.
Sáu là: Qua tiết dạy học luyện nói để mỗi học sinh tự nhận thấy giá trị của bản thân, để tự khẳng định mình, để tìm thấy niềm vui trong quá trình học tập và rèn luyện ở nhà trường. Kích thích sự sáng tạo, tự tin của những trò học còn yếu, ngại giao tiếp. Nhất là những học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số.
Bảy là: Hình thành cho các em các phương pháp làm việc, phương pháp lập kế hoạch cho một giờ học tập thiên về thực hành trong quá trình học môn Ngữ văn ở trường THCS.
Tám là: Hình thành cho các em các kĩ năng làm Ban tổ chức: giám khảo, dẫn chương trình, thư kí; kĩ năng làm việc theo nhóm.
Chín là: Hình thành cho các em có tinh thần trách nhiệm đối với công việc chung, trách nhiệm với tập thể, với nhóm, với bạn bè.